Avez-vous pensé que vos étudiants de première année pourraient avoir des difficultés à comprendre en quoi l’université diffère de l’enseignement secondaire ?

Selon le modèle éducatif auquel les lycéens ont été exposés, ils auront plus ou moins besoin d’aide pour s’adapter au milieu universitaire. Une liste des défis associés peut être trouvée dans cette carte mentale.

Discutez des défis liés à la transition

Le passage du lycée à l’université est un processus qui implique plus qu’un changement physique de cadre. Il comporte des aspects personnels, sociaux, académiques et culturels qui ne sont pas toujours évidents pour les étudiants et qui restent souvent inexpliqués. Offrez aux étudiants du temps et des outils pour réfléchir au processus de transition.

• Proposez le « Jeu des défis » qui encourage les étudiants à s’exprimer sur la transition. Voir Solution rapides 1
• Fournissez un tableau comparatif intégrant les différentes caractéristiques du lycée et de l’université. La première colonne énumère tous les éléments impliqués tels que la prise de notes, la gestion du temps, l’évaluation, etc. La deuxième colonne est consacrée au lycée et la troisième à l’université. Les étudiants doivent compléter le tableau à partir de leur expérience et partager avec un partenaire. Voir Solution rapides 2

Préciser les rôles d’étudiants et d’enseignants

L’un des principaux défis de la transition consiste à comprendre comment les rôles des étudiants et des enseignants diffèrent de ceux de l’enseignement secondaire, notamment en ce qui concerne les nouveaux modes de communication.

• Utilisez des exercices pour aider les étudiants à comprendre les différents rôles des étudiants et des enseignants à l’université. Voir Solution rapide 3
• Parlez de l’importance d’être autonome dans l’apprentissage en tant qu’étudiant universitaire et clarifier les attentes concernant les exigences du travail à l’université : par exemple, le temps et la rigueur nécessaires à la préparation des travaux.
• Expliquez le décalage relationnel et la distance professionnelle entre l’étudiant et l’enseignant à l’université. Cet aspect peut être influencé par les différences de cultures nationales et régionales. Discutez de ce qui différencie la relation d’un étudiant avec un enseignant dans votre milieu, de celle d’un lycéen au lycée. Votre établissement universitaire utilise-t-il une communication hiérarchique ou une communication plus égalitaire entre les enseignants et les étudiants ?

Soyez clairs concernant vos exigences au niveau du cours

Pour éviter toute confusion, énoncez clairement ce que vous attendez des étudiants dans le cadre de votre cours. Vous pouvez expliquer la manière dont vous attendez d’eux qu’ils participent, ce que vous attendez des devoirs, quelles lectures sont utiles dans votre cours, ainsi que le format et les critères d’évaluation.

• Donnez à vos étudiants des conseils pour la prise de notes et établissez un code pour leur prise de notes personnelle.
• Veillez à ce que votre présentation mette en évidence les aspects essentiels du contenu à enseigner..
• Lorsque vous expliquez oralement, n’oubliez pas de mettre l’accent sur les points fondamentaux.

Apportez un soutien supplémentaire en cas de besoin

Les étudiants qui ont le plus besoin de soutien pédagogique à l’université sont souvent ceux qui ont le plus de mal à le demander. Ce sont ces mêmes étudiants qui, au lycée, ont été identifiés directement par leurs professeurs comme ayant besoin d’un soutien supplémentaire. Dans les grandes universités, il est difficile pour un enseignant d’identifier un étudiant qui a besoin d’aide. Pour faciliter le premier contact :

• Proposez un moment hebdomadaire où les étudiants pourront vous parler des difficultés qu’ils rencontrent au cours de leur période de transition.
• Identifiez les canaux, les moments et les formes de communication que vous préférez avec vos étudiants.
• Précisez vos heures de bureau et donnez aux étudiants la possibilité de choisir le format de rencontre avec lequel ils se sentent le plus à l’aise, par exemple en ligne, en personne, en groupe, etc. (rendez vous sur la page concernant les limites claires).

Avez-vous pensé que les étudiants de première année peuvent avoir une compréhension différente du mot « étudier » ?

Les étudiants de première année ont souvent une idée limitée de ce que signifie étudier dans le contexte universitaire. Certains étudiants peuvent réduire leurs études à une consultation superficielle du contenu avant un examen, ou à une simple lecture de notes. Ceci est étroitement lié à l’idée que les étudiants se font des objectifs de l’évaluation et se manifeste souvent par des difficultés liées à leur engagement académique.

Ayez un discussion sur ce que veut dire étudier

Guider les étudiants dans leur propre réflexion sur la manière d’étudier en leur expliquant les processus cognitifs impliqués dans l’apprentissage (attention, perception, mémoire et résolution de problèmes). Aidez-les à déterminer quand il est utile de mémoriser certaines informations et quand d’autres méthodes sont plus appropriées.

Discutez avec vos étudiants des cas où, en dehors de la période de contrôle, il est pertinent d’étudier : par exemple, réviser et clarifier le contenu avant le cours, réduisant ainsi le risque de se perdre dans un contenu plus difficile ; utiliser des fiches de synthèse pour faciliter la compréhension lorsqu’un sujet a été difficile à appréhender, etc.

Expliquez les bonnes conditions dans lesquels étudier

Pour étudier efficacement, il faut trouver un lieu et un moment propices à la concentration. Encouragez les étudiants à créer un espace confortable et calme, avec un minimum de distractions, pour leurs sessions d’étude. De même, insistez sur l’importance de choisir un moment où leur esprit est frais et réceptif à l’apprentissage, en évitant les périodes où ils peuvent avoir faim, être fatigués ou distraits.

Aidez les étudiants à organiser leurs temps d’étude

Encouragez les étudiants à utiliser un calendrier pour programmer des moments spécifiques de la semaine consacrés à leur révision. Ils peuvent suivre les étapes suivantes:

1. Fixer des objectifs d’étude en fonction de la difficulté du contenu ainsi que de leurs intérêts personnels et de ce qu’ils n’aiment pas.
2. Décomposer les devoirs en tâches gérables.
3. Estimer le temps nécessaire pour chaque tâche et noter les échéances.
4. Prévoir du temps pour chaque tâche, en veillant à ce que la charge de travail quotidienne soit équilibrée et comprenne des activités non liées à leurs études. Voir Solution rapide 1

Enseignez aux étudiants comment lire avec efficacité

Partagez avec vos étudiants quelques techniques de lecture et de réflexion efficaces. Par exemple :

• Surligner et souligner : Marquez les passages importants, les termes ou les concepts clés en utilisant différentes couleurs pour indiquer différents types d’informations.
• Notes en marge : encouragez les étudiants à écrire de brefs résumés, des questions, des réactions ou des liens dans les marges du texte. Expliquez aux étudiants comment ils peuvent utiliser leurs propres codes lorsqu’ils prennent des notes, par exemple en utilisant des caractères spéciaux, en soulignant, en utilisant des abréviations, des dessins ou des points d’exclamation pour indiquer des parties importantes du contenu, etc.
• Utiliser des organisateurs graphiques : Demandez aux étudiants de créer des cartes conceptuelles ou des diagrammes pour représenter visuellement les idées principales et les relations dans le texte. Vous pouvez fournir des modèles d’organisateurs graphiques tels que les tableaux SVA (ce que je Sais, ce que je Veux savoir et ce que j’ai Appris) ou les diagrammes de Venn pour aider les étudiants à organiser l’information et à établir des liens. Voir Solution rapide 2

Vous pouvez également aider les étudiants à améliorer leur compréhension de la lecture en leur demandant de lire une section individuellement, puis de discuter de leurs réflexions avec un camarade avant de partager celles-ci avec l’ensemble de la classe.

Utilisez la prise de notes collaborative

Répartissez les étudiants en petits groupes et demandez-leur de se concerter sur la prise de notes pour chaque séance de cours. Faites tourner la responsabilité de la prise de notes entre les membres du groupe et révisez les notes collectivement au début du cours suivant. Cela peut se faire en demandant à chaque groupe d’échanger les notes avec un autre groupe et de passer quelques minutes à les réviser. Les groupes doivent mettre en évidence les principaux concepts et identifier les points forts du travail de l’autre groupe. Encouragez une brève discussion en classe pour partager les observations communes et offrir des conseils pour améliorer la prise de notes.

Pour certaines sessions, vous pouvez collecter les notes collaboratives de chaque groupe à la fin du cours. Au début de la séance suivante, passez les notes en revue avec la classe, en soulignant les points clés, les thèmes communs et les éventuelles divergences ou lacunes.

Utilisez des quiz, des sondages et autres documents de réflexion

Utilisez des quiz ou des sondages rapides pendant ou à la fin de chaque cours pour renforcer les concepts clés et évaluer la compréhension des étudiants. Des outils tels que Kahoot, Poll Everywhere ou même un simple lever de main peuvent être utilisés. Cette approche vous permet de fournir un retour immédiat aux étudiants et à vous-même, de renforcer l’apprentissage et d’identifier les domaines qui nécessitent des éclaircissements supplémentaires.