Avez-vous envisagé que les étudiants pourraient être submergés par l’environnement universitaire ?

Les étudiants de première année sont confrontés à une transition redoutable vers l’enseignement supérieur, rencontrant des classes plus grandes et une plus grande indépendance. Ce changement peut emmener les étudiants à se sentir submergés, alors qu’ils naviguent de nouvelles attentes sociales et académiques. L’anonymat des campus universitaires et le besoin d’apprentissage autonome s’ajoutent aux difficultés de la transition. Par conséquent, certains étudiants peuvent avoir du mal à participer activement aux discussions en classe.

Créez une atmosphère bienveillante

Créer une atmosphère de classe favorable et inclusive aidera les étudiants à se sentir valorisés et à l’aise. Cela encouragera une communication ouverte et favorisera un sentiment de communauté parmi les camarades de classe.

• Les activités pour apprendre à se connaitre sont d’excellentes activités pour établir un environnement accueillant. Elles permettent aux étudiants de faire connaissance dans un cadre détendu. Par exemple, vous pouvez diviser la classe en petits groupes et leur demander de partager des anecdotes amusantes sur eux-mêmes ou de discuter de leurs objectifs académiques pour le semestre. Cela aide à briser la glace et favorise un sentiment de camaraderie entre les étudiants. Voir Solution rapide 1
• Faciliter une discussion sur les règles de classe (échange sur les normes et les attentes en matière de communication et de comportement respectueux en classe) est une autre façon de créer un environnement accueillant. Vous pouvez fournir aux étudiants des questions de départ pour réfléchir et convenir de lignes directrices qui favorisent l’inclusion et le respect mutuel, telles que l’écoute active, la valorisation des diverses perspectives et le fait d’éviter d’interrompre les autres. Cela peut aider à donner aux étudiants les moyens de s’approprier l’environnement de la classe et de s’assurer que chacun se sent entendu et respecté. Une fois énoncées, incluez ces normes dans le programme du cours. Voir Solution rapide 2
  Voici quelques exemples de questions de discussion pour établir les règles de la classe :
  • À quoi ressemble un environnement d’apprentissage productif ?
  • Quelles conditions sont nécessaires pour que les étudiants se sentent à l’aise pour participer en classe ?
  • Qu’est-ce qui est considéré comme un comportement acceptable ou inacceptable en classe ?

Fixez des attentes claires

Décrivez clairement les objectifs du cours, les attentes et les critères de notation au début du semestre. Il est crucial de définir des attentes claires pour les étudiants afin de favoriser leur réussite académique et leur développement personnel. Les étudiants ont de fortes attentes en matière d’enseignement de qualité, notamment des expériences d’apprentissage interactives et riches en rétroactions (Handal, 2011). Cependant, ces attentes peuvent parfois être irréalistes, entraînant un sentiment de supériorité (Buckley, 2004). Les attentes des enseignants jouent un rôle significatif dans les résultats des étudiants, des attentes élevées entraînant une amélioration des résultats académiques. Deux approches d’apprentissage sont ressorties des résultats de la recherche : apprendre la matière uniquement pour réussir et apprendre la matière de manière approfondie pour former une compréhension. Par conséquent, il est important pour les enseignants de communiquer des attentes claires et réalisables à leurs étudiants, tout en gérant les attentes irréalistes (Wild et al., 2021).

Définir des attentes claires pour les étudiants est crucial pour leur réussite et pour maintenir un environnement d’apprentissage productif. Voici comment vous pouvez établir et communiquer efficacement les attentes :

• Fournissez un plan de cours : Remettez aux étudiants un plan de cours détaillé au début du semestre. Ce document doit inclure des informations sur les objectifs du cours, les devoirs, la bibliographie, les critères de notation et toute autre attente importante.
• Modélisez vos attentes : Modélisez la qualité des devoirs que vous attendez des étudiants. Montrez des exemples de travaux excellents et expliquez pourquoi ils répondent à vos attentes.
• Encouragez les questions : Incitez les étudiants à poser des questions s’ils ont des doutes sur les attentes et s’ils ont besoin de plus de clarifications.
• Fournissez des grilles d’évaluation : Pour les devoirs et les évaluations, fournissez des grilles d’évaluation qui décrivent clairement les critères d’évaluation. Cela aide les étudiants à comprendre comment leur travail sera évalué et ce qu’ils doivent faire pour obtenir des notes spécifiques.
• Donnez des rétroactions : Fournissez des commentaires en temps opportuns et constructifs sur les devoirs et les évaluations. Cela aide les étudiants à comprendre dans quelle mesure ils répondent aux attentes et où ils doivent s’améliorer.

Mettez à disposition des ressources d’aide

Fournir aux étudiants des ressources telles que des heures de bureau, des services de tutorat, des ateliers académiques, par exemple, peut aider les étudiants à surmonter les défis des cours de niveau universitaire. Offrir des heures de bureau régulières ou des moments où les étudiants peuvent vous rencontrer individuellement pour discuter de questions, de préoccupations ou d’idées liées au cours, pourrait aider les étudiants à se sentir soutenus et valorisés, réduisant ainsi le sentiment de dépassement et augmentant leur confiance à participer activement en classe.

De plus, diffuser en classe des informations concernant les divers programmes, services et initiatives offerts par l’établissement aux étudiants (y compris les services sociaux et de santé, le soutien psychologique, les plateformes en ligne pour le perfectionnement des compétences, etc.) peut atténuer les sentiments de mal-être et renforcer leur confiance pour participer activement aux discussions en classe.

Reliez le contenu du cours à l’application professionnelle

Mettre en lien le contenu des cours à des situations réelles rend cela plus significatif et pertinent pour les étudiants. Quand ils voient comment les concepts qu’ils apprennent s’appliquent à leurs expériences quotidiennes et à leur profession, ils sont plus susceptibles de s’engager avec le matériel et de comprendre son importance. Cela peut aussi motiver les étudiants à participer activement en classe, à apprendre à questionner, évaluer et appliquer ce qu’ils ont appris dans divers contextes, ce qui améliore leur capacité à penser de manière critique et à résoudre des problèmes au-delà de la salle de classe. Voir Solution rapide 3

Incorporez des méthodes d’enseignement interactives

Inclure des méthodes d’enseignement interactives comme les discussions de groupe, le tutorat et les activités pratiques peut non seulement améliorer la compréhension du matériel de cours, mais aussi encourager la participation.

• Pour les discussions en petits groupes, vous pouvez diviser la classe en groupes et fournir des questions ou des amorces liées au sujet du jour, et donner à chaque groupe le temps de discuter et de formuler des réponses. Cela encourage la participation active dans un cadre moins intimidant, permettant aux étudiants de gagner en confiance pour exprimer leurs idées.
• Si vous avez un système de Gestion de l’Apprentissage disponible (Moodle, Brightspace par exemple), vous pouvez créer un forum de discussion en ligne où les étudiants peuvent poursuivre les conversations en dehors de la classe. Attribuez des sujets de discussion hebdomadaires liés au contenu du cours et demandez aux étudiants de contribuer avec des réponses réfléchies. Cela offre une voie supplémentaire de participation et permet aux étudiants plus silencieux de s’exprimer dans un environnement plus confortable.
• Intégrez des sessions de relecture dans les devoirs ou les projets, où les étudiants fournissent des commentaires sur le travail des autres. Les sessions de relecture peuvent considérablement atténuer le caractère accablant du contexte universitaire pour les étudiants de première année de plusieurs manières. Par exemple, participer à la relecture par les pairs permet aux étudiants de reconnaître qu’ils ne sont pas seuls à lutter avec le matériel de cours ou les devoirs, favorisant un sentiment de camaraderie et d’expérience partagée. Cette réalisation peut réduire les sentiments d’isolement et d’impuissance, qui sont des facteurs communs de surcharge (voir la page détaillée sur la rétroaction).

Avez-vous songé au fait que les étudiants peuvent éprouver des difficultés à prendre la parole en public ?

Il est possible que l’anxiété liée à la prise de parole en public, aussi appelée appréhension de la communication, empêche certains étudiants de participer en classe, en raison de défis personnels qu’ils rencontrent.

Créez un environnement bienveillant

Un environnement d’apprentissage négatif peut rendre les étudiants mal à l’aise ou les faire se sentir dévalorisés. À l’inverse, une atmosphère de classe bienveillante, caractérisée par des éléments tels qu’une communication respectueuse, peut favoriser la participation des étudiants en classe. Par exemple, aborder l’anxiété liée à la prise de parole en public et l’importance de la pratique pour la surmonter peut aider les étudiants à se sentir moins dépassés. Voir Solution rapide 1

Encouragez une participation par étapes

Les exercices ou interrogations orales nécessitant des réponses élaborées ou étendues sont susceptibles de décourager la participation. Il est préférable de proposer des étapes simples ou succinctes, en débutant par une réflexion personnelle, suivie d’une collaboration en binôme, et en clôturant par une présentation des conclusions au groupe classe. Voir Solution rapide 2

Encouragez l’auto-réflexion

La promotion de l’auto-réflexion concernant l’expérience de participation en classe est susceptible d’améliorer l’engagement dans l’expression orale. Les étudiants peuvent recourir à des grilles d’évaluation pour l’évaluation de leur propre prestation ou de celle de leurs camarades. Voir Solution rapide 3