Mes étudiants n’ont pas les connaissances de base nécessaires pour réussir dans mon cours
Avez-vous envisagé que les étudiants n’aient peut-être pas encore eu l’occasion d’acquérir ces notions ?
À l’université, les étudiants sont confrontés à un niveau de difficulté et d’exigence plus élevé. Il est même possible qu’ils n’aient pas encore été exposés à une partie substantielle des contenus nécessaires pour suivre le cours de manière optimale. Il devient alors essentiel de mettre en place des dispositifs permettant de combler l’écart entre les acquis de l’enseignement secondaire et les exigences de l’enseignement supérieur.
SOLUTIONS RAPIDES
→ SR 1. Proposez un quiz rapide d’auto-évaluation : créer un court quiz (en ligne ou en papier) avec des questions basiques sur les connaissances préalables. Les étudiants pourront identifier dès le début leurs points forts et faibles. Si une version numérique est proposée, le quiz peut être corrigé immédiatement permettant un retour direct.
→ SR 2. Fournissez une checklist des prérequis : en début de semestre, distribuer un document clair énumérant les notions essentielles que les étudiants doivent maîtriser pour suivre le cours. Cette checklist permet aux étudiants de s’autoévaluer et de repérer rapidement les domaines où ils doivent renforcer leurs connaissances.
→ SR 3. Formez des petits groupes pour le tutorat afin de favoriser l’interaction avec les étudiants et de vous faire gagner du temps.
Mettez en place des sessions de « rattrapage »
Organiser de sessions non obligatoires au début d’année universitaire pour remédier à un éventuel manque de connaissances de base (Büchele, 2020). Ces sessions, centrées sur les prérequis, permettent aux étudiants de se familiariser avec les notions essentielles nécessaires à leur réussite. De plus, des séances de « rattrapage » peuvent être proposées à ceux qui nécessitent un accompagnement supplémentaire pour combler leurs lacunes. Une autre option pourrait être, en début du semestre, consacrer 15 à 20 minutes à une révision informelle des principales notions de base sous forme de discussion guidée ou travail entre pairs. Voir Solutions rapides 1 et 2
Renforcez les prérequis à l’aide des ressources complémentaires
Préparez des supports portant sur les connaissances requises et mettez-les à la disposition des étudiants en ligne. Étant donné que le temps en présentiel est souvent limité et insuffisant pour aborder ces notions fondamentales, il peut être pertinent de proposer un court document explicatif ou de brèves capsules vidéo ciblant ces contenus. Ces « pilules de connaissances » constituent un moyen efficace de combler rapidement certains lacunes et de permettre aux étudiants de suivre plus sereinement le cours. (Bolisani et al., 2022).
Offrez du tutorat
Proposez des services de tutorat dès le début du semestre. Les étudiants ne sont pas toujours conscientes de l’existence de ces dispositifs ou n’osent pas y recourir. Il est donc importante de les en informer clairement dès les premières séances, afin de favoriser leur engagement et leur permettre de solliciter un accompagnement dès que nécessaire. Lorsque vous organisez le tutorat, vous devez trouver un équilibre entre votre disponibilité et les avantages de l’apprentissage actif et de l’interaction avec les étudiants. Voir Solution rapide 3
Informations supplémentaires
- Une étude sur les « cours de rattrapage » en Allemagne est réalisée pour démontrer leur nécessité dans les pays en voie de développement :
→ Büchele, S. (2020). Bridging the gap – How effective are remedial math courses in Germany? Studies in Educational Evaluation, 64, https://doi.org/10.1016/j.stueduc.2019.100832
- Afin d’étudier plus rapidement, la division des connaissances en petites unités, appelées « pilules de connaissances », répond aux besoins actuels des étudiants d’acquérir les connaissances requises en peu de temps. Vous trouverez plus d’informations sur les pilules de connaissances dans :
→ Bolisani, E., Scarso, E., Zieba, M., Durst, S., Zbuchea, A., Lis, A. M., & Kassaneh, T. C. (2022). Knowledge pills in Education and Training: A Literature Review. Proceedings of the 23rd European Conference on Knowledge Management, 89-96, https://doi.org/10.34190/eckm.23.1.796
Avez-vous envisagé que les étudiants puissent avoir partiellement oublié certaines notions de base ?
SOLUTIONS RAPIDES
→ SR 1. Utilisez la technique nommée penser-échanger-partager. Posez une question ou un problème, laissez les étudiants prendre le temps de réfléchir, puis discuter en binôme ou en petit groupe pour ensuite partager avec les autres étudiants.
→ SR 2.Utilisez un questionnaire interactif ou un outil de sondage. Créez un questionnaire permettant aux étudiants de tester leur compréhension et d’avoir une meilleure idée de ce que l’on attend d’eux.
→ SR 3. Créez un matériel en ligne concis couvrant les connaissances de base essentielles dont ils ont besoin pour suivre le cours convenablement.
Les étudiants devront gérer l’apprentissage d’un plus grand nombre de notions à un rythme plus rapide, dans un laps de temps souvent plus restreint, avec peu d’occasions de revisiter leurs acquis antérieurs. Il est possible qu’ils aient été exposés à l ‘ensemble de connaissances de base requises, mais qu’ils n’en conservent pas une maîtrise complète ou qu’ils aient oublié une partie de ces contenus.
Laissez les étudiants partager leurs connaissances
L’apprentissage actif permet de mieux assimiler le contenu que l’apprentissage passif (Roediger et Butler, 2011). Ils peuvent réactiver les connaissances de base des camarades en discutant du sujet entre eux. Vous pouvez poser une question et laisser les étudiants réfléchir collectivement avant de discuter et de partager avec d’autres (Penser-Échanger-Partager). Voir Solution rapide 1
Proposez des activités brèves pour réactiver les connaissances clés
Certains contenus peuvent s’avérer indispensables pour permettre aux étudiants de suivre le cours dans de bonnes conditions. Une stratégie d’apprentissage actif (telle qu’un « billet d’entrée » ou une courte activité de révision) peut être mise en place en début de séance afin de (ré)activer les connaissances antérieures. Même réalisé de manière brève, cette démarche aide les étudiants à mobiliser les savoirs nécessaires et leur permettre d’identifier les éléments qu’ils doivent approfondir pour combler d’éventuelles lacunes. Voir Solution rapide 2
Mettez à disposition du contenu de référence
Nous avons souvent tendance à nous concentrer exclusivement sur la transmission de contenus directement liés à la matière en cours. Cependant, les connaissances préalables jouent également un rôle clé dans la réussite des étudiants. Mettre à leur disposition des ressources liées à ces connaissances antérieures serait bénéfique. Bien que ces notions ne soient pas nouvelles pour eux, elles nécessitent d’être réactivées. Il est donc préférable que ces révisions soient succinctes et ciblées. Cela permettra aux étudiants non seulement de maîtriser les savoirs essentiels, mais aussi de clarifier les domaines sur lesquels ils doivent se concentrer. Voir Solution rapide 3
Informations supplémentaires
- Il est prouvé que les techniques d’apprentissage actif favorisent la mémorisation bien plus que l’apprentissage passif. Une étude à ce sujet se trouve dans :
→ Roediger, H.L. et Butler, A.C (2011). The critical role of retrieval practice in long-term retention. Trends in Cognitive Sciences, 15,(1), http://dx.doi.org/10.1016/j.tics.2010.09.003
