Mes étudiants ne réalisent pas les devoirs requis, ou les accomplissent de manière insuffisante
Avez-vous considéré que certains étudiants ne voient pas la pertinence ou la valeur de certaines activités par rapport à leur future carrière ?
SOLUTIONS RAPIDES
→ SR 1. Utilisez des méthodologies actives (par exemple, l’apprentissage par projet (APP), la classe inversée, l’apprentissage par le jeu (APJ), etc.) pour promouvoir les compétences non techniques des étudiants et précisez le lien entre les tâches et le développement des compétences. Vous trouverez ici quelques conseils pour mettre en œuvre des méthodologies actives dans l’enseignement supérieur.
→ SR 2. Encouragez l’utilisation de logiciels spécifiques à la carrière liés à la matière (par exemple, la modélisation et la conception, la programmation, l’informatique, etc.) et des TIC générales (par exemple, l’IA, l’édition de texte, la cartographie conceptuelle, etc.) et promouvez leur utilisation pour le travail en dehors des cours.
→ SR 3. Organisez des visites dans des centres professionnels en lien avec votre domaine d’expertise. Invitez en cours des professionnels susceptibles d’apporter un éclairage sur les connaissances et compétences essentielles à la carrière des étudiants. Idéalement, sollicitez d’anciens étudiants afin qu’ils puissent partager leur expérience et offrir une perspective concrète sur leur insertion professionnelle.
→ SR 4. Familiarisez les étudiants avec le programme de stages de votre établissement (si vous en avez un) et partagez des informations sur les stages précédents liés à la matière ou au cours.
En ce qui concerne les attentes et l’organisation des études, les étudiants doivent aligner leurs propres représentations de carrière avec leurs études universitaires, et relier le contenu du cours aux aspects pratiques de leur vie professionnelle.
Encouragez le développement des compétences transversales
Les compétences transversales (soft skills), telles que le leadership, le travail d’équipe, les compétences socio-émotionnelles, etc., sont considérées comme cruciales sur le marché du travail et comme un aspect distinctif pour le développement de carrière futur. En améliorant ces compétences et en les reliant aux tâches que les étudiants doivent accomplir dans un cours, les étudiants se connectent plus fortement avec l’aspect pratique et la pertinence de ces compétences pour leur future carrière. Voir Solution rapide 1
Utilisez des outils numériques pertinents pour le métier
Les futurs employeurs rechercheront des étudiants possédant des compétences informatiques à jour. Par conséquent, l’utilisation de logiciels spécifiques à l’emploi et des technologies de l’information et de la communication générales dans les tâches universitaires aide les étudiants à relier leurs tâches à l’université à leur future carrière. Voir Solution rapide 2
Offrez des expériences du monde réel
La perception de l’utilité du contenu d’un cours est souvent liée à son application pratique. Lorsque les étudiants parviennent à établir un lien entre leurs travaux universitaires et des expériences concrètes, leur motivation s’accroît. Dans la mesure du possible, encouragez-les à appliquer les connaissances acquises en cours à des activités professionnelles réelles, en lien direct avec leurs futures carrières. Voir Solution rapide 3
Encouragez les stages autant que possible
L’apprentissage expérientiel s’est souvent avéré bénéfique pour les étudiants en renforçant les théories et les concepts, et en leur offrant la possibilité d’appliquer leurs connaissances. Les stages, avant l’obtention du diplôme, offrent aux étudiants la possibilité de vivre des expériences d’apprentissage dans le monde réel. Voir Solution rapide 4
Informations supplémentaires
- Burga, R., Leblanc, J., & Rezania, D. (2020). Exploring student perceptions of their readiness for project work: utilizing social cognitive career theory. Project Management Journal, 51(2), 154-164. https://doi.org/10.1177/8756972819896697
- Galbraith, D., & Mondal, S. (2020). The Potential Power of Internships and the Impact on Career Preparation. Research in Higher Education Journal, 38.
- Lee, J., Spears, L., Ambapavaru, C. R., Ma, J., Hollister, J., Mardis, M., & McClure, C. (2014). Aligning expectation and reality about IT career preparation: perception of job competencies by students, new professionals, and employers. New Professionals, and Employers.
- Malhotra, R., Massoudi, M., & Jindal, R. (2023). An alumni-based collaborative model to strengthen academia and industry partnership: The current challenges and strengths. Education and Information Technologies, 28(2), 2263-2289. https://doi.org/10.1007/s10639-022-11276-1
- Quinlan, K. M., & Renninger, K. A. (2022). Rethinking employability: how students build on interest in a subject to plan a career. Higher Education, 84(4), 863-883. https://doi.org/10.1007/s10734-021-00804-6
Avez-vous envisagé que certains étudiants n’aient peut-être pas développé de méthodes d’étude efficaces et/ou ne savent pas comment gérer leur temps d’étude ?
SOLUTIONS RAPIDES
→ SR 1. Proposez l’utilisation de carnets de bord d’apprentissage aux étudiants et encouragez-les à les employer pour leurs études en dehors des cours.
→ SR 2. Encouragez l’adoption de stratégies de gestion du temps, notamment la technique Pomodoro, la méthode Eisenhower ou la méthode des blocs d’étude, et fournissez des explications sur leur utilité et leur mise en œuvre.
→ SR 3. Présentez des techniques d’étude telles que la cartographie conceptuelle ou la prise de notes efficaces comme le système de prise de notes Cornell ou la méthode Zettelkasten.
En ce qui concerne leur performance, les étudiants s’adaptent à un nouvel environnement d’étude où ils doivent être plus actifs et autonomes. De nombreux étudiants doivent développer de nouvelles stratégies d’apprentissage et d’organisation afin de travailler de manière indépendante, de gérer leur temps et de respecter les délais.
Un faible niveau de compétences en matière d’autorégulation, d’auto-leadership et de gestion du temps peut constituer un obstacle à l’accomplissement des tâches universitaires. Voici quelques stratégies de base que vous pouvez suivre pour favoriser l’autonomie et la productivité des étudiants.
Soutenez l’apprentissage autorégulé
L’utilisation de journaux d’apprentissage promeut l’apprentissage autorégulé (AAR) et les compétences métacognitives, en encourageant les étudiants à réfléchir sur leur processus d’apprentissage et les connaissances acquises. Les étudiants doivent apprendre à suivre leur évolution et à identifier les points à perfectionner. Cela permet de favoriser un apprentissage approfondi. Voir Solution rapide 1
Aidez les étudiants à augmenter leur productivité
Plusieurs techniques de gestion du temps peuvent aider les étudiants à apprendre à organiser leurs études et à accroître leur productivité. Par exemple, les étudiants peuvent apprendre à diviser les tâches en différentes sous-activités et à planifier le temps de travail et le temps de repos. Voir Solution rapide 2
Voici quelques-unes de ces techniques :
- La technique Pomodoro : elle suggère 25 minutes d’étude suivies de pauses de 5 minutes..
- La matrice d’Eisenhower (ou matrice urgence-importance) : un outil de priorisation qui aide à organiser les tâches en fonction de leur urgence et de leur importance.
- La méthode des blocs d’étude : une division du temps en blocs consacrés à différents sujets, dans le but de se concentrer sur chaque sujet sans interruption.
Guidez sur des techniques d’étude efficaces
Encourager l’utilisation de techniques d’étude qui favorisent la réflexion et l’organisation des idées aide les étudiants à s’adapter à un environnement d’étude autonome. Voir Solution rapide 3
- La cartographie conceptuelle aide les étudiants à organiser leurs idées, à relier les nouveaux concepts aux connaissances antérieures et à aborder les tâches de groupe.
- La prise de notes efficace aide à se souvenir des informations pertinentes et à les relier aux connaissances antérieures, améliorant ainsi les performances des étudiants dans les tâches.
Informations supplémentaires
Vous trouverez ici les fondements théoriques de ces stratégies.
Avez-vous envisagé que les conditions d’étude en dehors des cours puissent avoir un impact sur la capacité des étudiants à travailler efficacement ?
SOLUTIONS RAPIDES
→ SR 1. Familiarisez les étudiants avec les ressources accessibles. Au cours du premier cours, communiquez-leur les informations concernant la bibliothèque universitaire, les espaces de travail individuel et collaboratif, les procédures d’emprunt de livres ou d’ordinateurs, etc.
→ SR 2. Incitez les étudiants à élaborer un planning d’étude. Cet exemple peut les aider à concevoir leur propre emploi du temps.
→ SR 3. Mettez en place des séances de tutorat collectif. Ces séances peuvent être basées sur le volontariat et avoir lieu chaque semaine. Encouragez la participation active et le travail d’équipe.
La revue de la littérature sur les défis liés à la transition met en évidence que les étudiants peuvent rencontrer des difficultés pour identifier les dispositifs de soutien institutionnels et pour appréhender l’importance des compétences relationnelles dans la création de liens avec leurs pairs et le personnel académique.
Mettez en avant les espaces d’étude
Soulignez l’importance des espaces d’étude. Un environnement d’étude inadéquat (éclairage insuffisant, agencement inadapté, etc.) peut nuire à la motivation des étudiants pour consacrer le temps nécessaire à la réalisation d’une tâche. Des espaces et des ressources adéquats sont plus susceptibles de favoriser la concentration des étudiants et, par conséquent, d’améliorer leurs résultats académiques. Voir Solution rapide 1
Soulignez l’importance de la planification
Les étudiants de première année peuvent éprouver des difficultés à trouver des moments dédiés à l’étude en dehors des cours, et à les organiser efficacement. Les enseignants peuvent les soutenir en leur fournissant des conseils pour améliorer leur planification. Par exemple, le simple fait de travailler hors du domicile requiert une organisation, ce qui favorise le travail régulier des étudiants. Voir Solution rapide 2
Encouragez les bienfaits de la collaboration
L’isolement social peut dissuader les étudiants de consacrer du temps à l’étude. Les stratégies collaboratives, comme l’apprentissage par les pairs ou l’intégration des étudiants dans des communautés d’apprentissage, peuvent encourager les interactions humaines. Dans ces stratégies collaboratives ou d’autres, les enseignants peuvent soutenir les étudiants en consacrant des moments spécifiques à leur encadrement ou à leur supervision. Voir Solution rapide 3
Informations supplémentaires
- Si vous souhaitez approfondir votre connaissance des éléments qui constituent un environnement d’étude efficace, l’étude de LeGrow et al. (2023), Home Away from Home: How Undergraduate and Graduate Students Experience Space and Place in a new Health Sciences Building, aborde l’impact de l’espace et du lieu sur l’apprentissage.
→ LeGrow, K., Espin S., Chui L., et al. (2023). Home Away from Home: How Undergraduate and Graduate Students Experience Space and Place in a new Health Sciences Building. Canadian Journal of Nursing Research. 55(4), 447-456. https://doi.org/10.1177/08445621231190581
- La participation à des communautés d’apprentissage s’est avérée positivement liée à l’engagement des étudiants, aux résultats auto-déclarés et à la satisfaction, avec des effets plus marqués pour les étudiants de première année, selon l’étude de Zhao et Kuh (2004).
→ Zhao, CM. & Kuh, G.D. (2004). Adding Value: Learning Communities and Student Engagement. Research in Higher Education 45, 115–138.
