Mes étudiants ne semblent pas vouloir approfondir les connaissances qu’ils reçoivent en cours
Avez-vous envisagé que les étudiants ne sont peut-être pas habitués à remettre en question leur processus d’apprentissage ?
SOLUTIONS RAPIDES
→ SR 1. Posez des questions ouvertes. Posez des questions qui n’ont pas une seule réponse correcte. Cela encourage les étudiants à faire preuve d’esprit critique et à explorer différentes possibilités.
→ SR 2. Banalisez l’erreur en la partageant. Partagez des anecdotes de personnes célèbres qui ont échoué et ce qu’elles en ont retiré. Ou encore, racontez une anecdote personnelle dans laquelle vous avez échoué et en quoi cela vous a aidé à grandir. Montrez que l’échec est l’un des principaux modes d’apprentissage.
→ SR 3. Donnez l’exemple de ce que signifie l’apprentissage tout au long de la vie. Partagez avec les étudiants vos propres expériences et défis en matière d’apprentissage. Montrez-leur que l’apprentissage est un processus continu et que même les enseignants apprennent toujours.
Les étudiants n’ont peut-être pas encore les compétences et les connaissances nécessaires pour évaluer leurs propres stratégies d’apprentissage, et réfléchir à la manière dont ils peuvent s’améliorer sur ce sujet. Au lycée, les élèves sont souvent exposés à des enseignements centrés sur l’enseignant, qui représente l’autorité et peut être considéré comme connaissant toujours la « réponse absolue ». À l’université, cette situation bascule vers des cours centrés sur les étudiants, avec comme aboutissement des projets où c’est l’étudiant qui peut être l’expert du sujet. Il s’agit d’une transition à la fois dans le contexte des cours et dans les attentes vis-à-vis des étudiants. Il est donc important de soutenir la transition vers des étudiants autonomes.
Favorisez une atmosphère ouverte au questionnement
Oser poser des questions peut s’avérer difficile pour les étudiants et peut dépendre de leur contexte culturel. Vous pouvez inciter les étudiants à exprimer leur curiosité en intégrant des temps de questions et des activités avec différents enjeux, et en leur donnant un retour sans jugement. Par exemple, accordez du temps pour que les étudiants puissent poser des questions à leurs camarades. Poser une question à un pair constitue un défi différent que celui de poser une question à l’enseignant.
Dans les activités de cours, posez des questions ouvertes auxquelles il n’y a pas qu’une seule bonne réponse (Solution rapide 1). Les activités d’apprentissage où les étudiants sont actifs sont plus dynamiques et engageantes que celles où les étudiants sont passifs, comme lorsqu’ils écoutent un cours magistral.
Soulignez l’importance de faire des erreurs
Les étudiants peuvent ne pas être habitués à échouer. Par exemple, certains étudiants peuvent trouver qu’ils ont plus de difficultés à l’université qu’au lycée, où ils pouvaient réussir avec peu d’efforts. Il faut donc insister sur le fait qu’en faisant une erreur, on apprend (Solution rapide 2). L’échec est une occasion d’apprendre ce qui n’a pas fonctionné et comment s’adapter pour aborder la situation différemment à l’avenir.
Encouragez un état d’esprit d’apprentissage tout au long de la vie
Les étudiants ne sont peut-être pas encore conscients que l’apprentissage est un processus très individuel et qu’ils peuvent le diriger. Faites part de votre propre parcours d’apprentissage afin de rendre cet aspect explicite pour les étudiants (Solution rapide 3).
Enseignez des stratégies pour mieux apprendre
Partagez les stratégies que vous utilisez pour vous organiser. Par exemple, comment prendre des notes et planifier votre journée de travail, et comment réfléchir au processus d’apprentissage. Soulignez que le fait d’être débordé conduit à un comportement réactif plutôt qu’à un comportement proactif, et que le fait de prendre le temps de planifier et de réfléchir peut aider à garder un sentiment de contrôle.
Informations supplémentaires
- Biggs, J., Tang, C., & Kennedy, G. (2022). Teaching for quality learning at university (Fifth edition). McGraw-hill education (UK).
→ Ce livre fournit un guide complet sur la manière de créer un environnement propice à l’apprentissage et qui encourage les étudiants à prendre la direction de leur propre apprentissage.
