Avez-vous réfléchi à la manière dont vos cours et enseignements permettent aux étudiants de poser des questions ?

Les recherches montrent que les étudiants ont des difficultés concernant l’engagement et les performances académiques comme par exemple la participation et l’échange dans les cours, les évaluations, les travaux de groupe, ainsi que de pallier au manque de compétences transversales comme la prise de notes, le travail en groupe, et la résolution de problèmes. Les étudiants ont aussi des difficultés à comprendre la culture universitaire concernant surtout le modèle pédagogique. Ils trouvent aussi particulièrement compliqué de s’habituer aux différentes formes d’évaluations, aux rétroactions données, ainsi qu’au système de notation.

Les activités d’apprentissage inversées

La classe inversée est un modèle pédagogique où les étudiants prennent connaissance du contenu du cours chez eux en autonomie et participent à un apprentissage plus actif en cours (Holm et al., 2022 ; Knutas et al., 2016). Ce système focalisé sur l’étudiant a pour but d’augmenter les interactions entre étudiants et de favoriser l’apprentissage à son propre rythme (Ozdamli & Asiksoy, 2016).

Afin de bien y parvenir, voici quelques potentielles stratégies à adopter (voir Solution rapide 1) :

• Activités possibles avant le cours :
  • Contenu du cours : Les étudiants regardent des vidéos, lisent des articles ou se renseignent sur le sujet traité avec d’autres formes de contenus à la maison avant le cours. Cette phase comprend la prise de connaissance du sujet traité.
  • Apprendre à leur propre rythme : Les étudiants peuvent mettre les vidéos en pause ou les revoir si besoin, ce qui permet un visionnage adapté aux différents rythmes et difficultés personnelles.
• Activités possibles pendant le cours :
  • L’apprentissage interactif : Le cours est ainsi dédié à des activités qui permettent une interaction, comme par exemple des discussions, des travaux de groupes, des travaux pratiques, ou encore des activités de résolution de problèmes liés au sujet traité.
  • Animation de l’enseignant : L’enseignant se comporte comme un guide ou un animateur. Il aide les étudiants à appliquer ce qu’ils ont appris et leur permet d’éviter des erreurs de compréhension.

Holm et al. (2022) ont démontré que les étudiants préféraient les méthodes de la classe inversée à celles des cours traditionnels.

Activités d’apprentissage collaboratif

L’apprentissage collaboratif est une approche pédagogique active où des groupes de deux ou plusieurs étudiants travaillent ensemble vers un objectif commun, développant ainsi des compétences tels que l’échange, la résolution de problèmes et l’ouverture pour comprendre les différents points de vues. L’apprentissage collaboratif est particulièrement utile dans le cadre de l’enseignement en ligne où il permet ainsi de réduire le sentiment de solitude et préparer les étudiants au travail d’équipe dans le cadre professionnel (Lu & Smiles, 2022).

Afin de bien y parvenir, voici quelques potentielles stratégies à adopter:

• Des forums de discussions en ligne
  Activité : Créer un forum de discussion où les étudiants peuvent répondre à un message, partager des ressources et commenter les messages des autres.
  Outils numériques : Utilisez les plateformes d’apprentissage en ligne de votre université, telles que Moodle, Canvas, Brightspace, Google Classroom, par exemple, pour créer les forums de discussion.
  Objectif : Développer la pensée critique et s’engager dans des discussions pertinentes sur un sujet.
• La cartographie conceptuelle collaborative
  Activité : Les étudiants utilisent des outils en ligne pour créer en collaboration des cartes conceptuelles qui représentent visuellement les relations entre les différents concepts d’un même sujet.
  Outils numériques : Utilisez des outils tels que MindMeister, Coggle, Miro, Mural, etc.
  Objectif : Favoriser la compréhension de sujets complexes grâce à la représentation visuelle et à un échange de réflexions au sein du groupe.
• Évaluation par les pairs et retour
  Activité : Les étudiants échangent leur travail sur support numérique et s’apportent un retour constructif en utilisant les fonctions de commentaire et de suggestion.
  Outils numériques : Utilisez des outils tels que Google Docs, Turnitin, Peergrade, Feedbackfruits Peer Review tool, par exemple.
  Objectif : Développer la pensée critique et les compétences en matière de rédaction tout en apprenant à donner et à recevoir une rétroaction constructive.
• Tutorat en ligne par des pairs
  Activité : Regrouper les étudiants avec des pairs qui ont besoin d’aide dans des domaines spécifiques, en facilitant les séances de tutorat par le biais d’outils de chat ou de vidéoconférence.
  Outils numériques : Utilisez des outils tels que Zoom, Skype, Google Meet, par exemple.
  Objectif : Favoriser l’enseignement par les pairs et renforcer la compréhension du sujet du tuteur.

Ces activités s’appuient sur les outils et peuvent encourager la participation active, la pensée critique et le développement des compétences numériques.

Activités d’évaluation formatives

L’évaluation formative est un processus d’évaluation continu qui se déroule pendant l’apprentissage et qui fournit une rétroaction constructive aux enseignants et aux étudiants afin d’améliorer l’enseignement et les performances (Boston, 2002). Elle permet aux enseignants de prendre des décisions pédagogiques fondées sur des données concrètes, d’identifier rapidement les étudiants en difficulté et d’intervenir plus rapidement (Wilson, 2017). L’évaluation formative peut impliquer diverses techniques en classe, telles que des enquêtes et des observations, qui n’impliquent pas nécessairement une notation (Cevallos Menéndez et al., 2019).

Afin de bien y parvenir, voici quelques potentielles stratégies à adopter:

Utiliser les outils numériques

• Google forms
  Description : Créer des sondages, des quiz et des questionnaires pour évaluer la compréhension des étudiants.
  Caractéristiques : Notation automatique, réponses en temps réel et intégration avec Google Classroom.
  Exemple pratique : Effectuer des évaluations rapides après une leçon pour mesurer la compréhension et ajuster les stratégies d’enseignement en conséquence.

• Quizizz
  Description : Un outil de quiz interactif qui permet aux étudiants de répondre aux questions à leur propre rythme.
  Caractéristiques : Des quiz ludiques, un retour instantané et des comptes-rendus détaillés.
  Exemple pratique : Assignez des questionnaires comme devoirs ou activités en classe pour évaluer la compréhension individuelle et suivre les progrès au fil du temps.

• Padlet
  Description : Un panneau d’affichage virtuel où les étudiants peuvent poster des notes, des images, des liens et des vidéos.
  Caractéristiques : Collaboration en temps réel, support multimédia et tableaux personnalisables.
  Exemple pratique : Utilisez Padlet pour les sessions de brainstorming, les billets de sortie et les projets collaboratifs afin de recueillir une rétroaction formative.

• Plickers
  Description : Un outil peu technologique où les étudiants utilisent des fiches papier pour répondre aux questions, et où l’enseignant scanne les réponses à l’aide d’un appareil mobile.
  Caractéristiques : Collecte de données en temps réel et rétroaction instantanée.
  Exemple pratique : Utilisez les Plickers pour des évaluations formatives rapides sans avoir besoin de l’équipement informatique des étudiants, ce qui le rend idéal pour évaluer la compréhension de l’ensemble de la classe (voir Solution rapide 2).

Sans outils numériques

• Les billets de sortie : À la fin d’une séance, les étudiants écrivent sur une feuille de papier une chose qu’ils ont apprise et une question qu’ils se posent encore.
• Réfléchir-associer-partager : Les étudiants débattent de leurs réponses à une question avec un partenaire avant de les communiquer à la classe, ce qui permet à l’enseignant d’évaluer leur compréhension.
• Réponse à écrire en moins d’une minute : Les étudiants consacrent une minute à la rédaction d’un résumé rapide de la séance du jour, ce qui permet à l’enseignant d’évaluer leur compréhension des concepts clés.

Ces types d’outils aident les enseignants à recueillir des informations actualisées sur l’apprentissage des étudiants, ce qui leur permet de prendre des décisions éclairées sur les ajustements et le soutien pédagogiques à fournir. L’importance de l’évaluation formative réside dans sa capacité à renforcer l’apprentissage des étudiants, à améliorer les résultats académiques et à améliorer la qualité de l’éducation (Menéndez et al., 2019). Dans l’ensemble, l’évaluation formative est une approche rentable pour améliorer l’apprentissage et les performances des étudiants (Wilson, 2017).